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对幼儿园家园合作新方式的思考 (1)

2018-12-04 09:31:47  作者:俞婷婷  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:摘要:家庭教育是幼儿园教育的重要基础,更是幼儿园合作共育的重要伙伴。随着新时期幼儿园教育的普及和 发展趋势,共同参与幼儿教育,有机结合形成互补优势,将会促使幼儿接受到良好的教育效果。什么样的家庭 ...
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摘要:家庭教育是幼儿园教育的重要基础,更是幼儿园合作共育的重要伙伴。随着新时期幼儿园教育的普及和

发展趋势,共同参与幼儿教育,有机结合形成互补优势,将会促使幼儿接受到良好的教育效果。什么样的家庭

教育才是好的学前教育,家长在家园合作中应该扮演什么样的角色,是幼儿教育工作者需要共同思考的关键问

题。本文简要阐述了当前家园合作的现状,进一步分析提出家长在家园合作中需扮演的角色及作用。
关键词:幼儿园;家园合作;现状;家长角色;作用
1. 引言
幼儿教育是国民教育的基础条件,也是家庭教育的重要伙伴。家园合作更是共同普育幼儿身心素质的重要途径

,采取多种沟通协作方式,实现家园合作共育,是促进幼儿身心健康、全面发展的重要基础。优良的家庭环境

是幼儿健康茁壮成长的基础条件,良好的教育方法更是积极地促进着孩子的健康成长。幼儿时期是每个孩子独

立性格养成、学习能力培养的关键时候,不过分溺爱孩子,进一步促使孩子养成独立自主的习惯是家庭启蒙教

育的最好效果。在孩子接受幼儿园教育时,幼儿园教育是孩子成长教育的关键时期,进而会影响到孩子以后继

续教育的成效,是孩子对学校知识认知的初级学习阶段,应当促进培养孩子自主学习和思考的能力,为孩子未

来的成长和学习筑起良好的基础条件。当前的家园合作教育是要把家庭教育和幼儿园教育相互结合,形成有效

的互补,家园合作需要家长和幼儿教师共同的努力和付出,根据每个孩子不同的性格和爱好,成长的环境和条

件进行相对应的调整,才能使家庭教育和幼儿园教育实现最大程度地互补协调,充分发挥各自拥有的资源优势

,进一步使家园合作的方式产生良好的教育效果,推动我国幼儿教育的健康长久发展。
2. 当前幼儿园家园合作的现状
当前,虽然全国有许多幼儿园都在倡导和组织实施家园合作共育方式来发展幼儿教育事业,已经取得了一定的

成效,但是也存在一些比较突出的现状问题,不能满足现今幼儿教育的需求和目的。首先,当前的家园合作方

式仍处于较低层次的阶段,家长们一直处于被动接受的地位,缺乏主动参与性和学习性,家长参与幼儿园教学

和活动的形式单一、传统,较为形式化;其次,大部分幼儿园家园合作方式缺乏计划性和创新性,对幼儿教育

和家长参与的关注度不够深入,没有掌握有效的育儿方法,幼儿教育的认识点不正确,一直存在家园合作方式

是要以幼儿园教育为主、家长为辅的观念,无法唤起家长的积极参与,幼儿教育方式较为落后;此外,对于家

长而言,家长的角色被幼儿教师所指挥,家长一直是配角,完全按照幼儿教师的要求参与幼儿教育,很少考虑

和思考家长自己对幼儿教育的想法和需求,难以唤醒家长在幼儿教育层面是主人翁的意识。同时,家长也缺少

对育儿教育知识的了解和学习,缺少专业教育方面的培训,无法真正主动参与孩子幼儿教育的方方面面,大部

分家长对幼儿教育缺乏针对性和实践性的教育观念,仅仅认为幼儿园是简单的“托儿所”。因此,还是需要家

长正确定位自己的教育角色,正确处理家园合作共育中双方的定位与角色,家长和幼儿教师正确配合,及时沟

通,才能使幼儿健康成长,为孩子的全面发展共育一个良好的环境。
3. 家园合作新方式的有效措施
3.1正确定位家长的角色,加强亲子教育
家园合作新方式的有效措施,主要要从家长角色的正确定位来提升自身的认识。一方面,家长们要正确认识到

自身在幼儿教育中的角色,不能仅凭自己主观的认识来认识家园合作的方式,以往家长们只是仅仅注重孩子在

幼儿园的发展和学习,关注孩子的学习成绩,忘记了教育的本质是要充分给予孩子关爱和亲情的呵护,孩子们

需要的是情感呵护和家长们之间的交流、互动;另一方面,家园合作中幼儿园应当积极、定时地邀请家长们参

与幼儿教育的活动,促使家长们能够对幼儿园的教育计划、教学方法、育儿活动等有充分地了解。积极、及时

地组织开展定期的亲子教育活动,如游戏活动、文艺表演、体育活动等,不仅能够进一步增强家长与孩子之间

的沟通和感情,让家长们更加了解自己的孩

[1] [2]

责任编辑:jiexun01

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