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让学生快乐作文 (1)

2018-11-30 09:17:01  作者:余瑾萍  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:对于语文教师而言,长期以来学写作文始终是令学生“头疼”的事。怎样改变这一状况,让学生从不爱写作文 ,到爱写作文,到会写作文,直至到学生快乐作文,相信是不少语文教师都在探索的课题,下面笔者从自己的 ...
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对于语文教师而言,长期以来学写作文始终是令学生“头疼”的事。怎样改变这一状况,让学生从不爱写作文

,到爱写作文,到会写作文,直至到学生快乐作文,相信是不少语文教师都在探索的课题,下面笔者从自己的

教学实践中谈几点体会。
一、积累是写作的必要前提
学生写作能力的程度取决于学生阅读的广度和深度的积累,要写成好的文章,必须积累写作材料。阅读是写作

的重要源泉,教师要让学生从大量的阅读中积累。张志公先生说“良好的阅读积累在写作时成为丰富的素材,

让文字更有力,让语言更充实,甚至这种阅读的积累能够在一定程度上影响学生智力”。“熟读唐诗三百首,

不会吟诗也会吟”说的也是这个道理。教师除指导学生学习教材中的文章外,还要在课外大量阅读,长期坚持

阅读便是无声的积累。
观察是学生积累写作素材的重要方面,要注重培养学生的观察能力。
第一,教育学生明白观察的重要性。“拿到文题,无米下锅,凭空捏造,胡编滥造”是目前学生中存在的普遍

现象,造成这种结果的原因就在于他平常没有养成观察和积累的好习惯。为了培养学生的观察能力,让学生明

白观察的重要性。笔者会把著名作家福楼拜指导莫泊桑学习写作的故事讲给每一届的学生听,莫泊桑的创作经

验说明:观察是思考,积累,表达的基础和前提。
第二,教给学生观察的方法。学生认识了观察的重要性以后,就要进一步使他们掌握观察的一般方法。一是观

察要有次序,不要东看一眼西看一眼,先看什么,后看什么,要养成按顺序观察的习惯。二是观察要细致,不

要走马观花,养成仔细观察的好习惯。要注意细节,要抓住那些最能反映事物特点和本质的地方仔细地观察。

例如观察人要抓住人物的外貌,语言,动作,神态和所处的环境等;观察事物要抓住它们形状,大小,颜色,

性质,变化和作用等;观察动物,要抓住其外形特征,包括动物的皮毛、头型、耳朵、眼睛、嘴巴、身子、四

肢等。
第三,要求学生勤写观察日记,积累材料。写日记会留下漫长生活中的心灵感悟、物事评判、世态万象、读书

感知、情感私语、审美瞬间。写一些平常生活感悟,这样的文章更有生活气息。当学生的观察兴趣逐渐浓厚起

来,我便结合优秀作品和课本中范文,逐渐引入表达阶段的基本功训练。学生把自己用心观察到事物写成日记

,久而久之,便提高了写作水平。
二、模仿是写作的必经阶段
    学生能解决了作文的源头问题,不一定就能写出好的作文,还需要老师有效的训练。模仿是人类学习、掌

握技能的重要方法之一。对于初学写作的学生来讲,我们应积极提倡模仿和借鉴范文,学习其写作方法。模仿

是创新的第一步,在模仿中学到了方法,掌握了技能,以后才会有所创新。
朱自清的名篇《背影》,有一小段描写“父亲”去为儿子买橘子的情形,作者妙用动词:探、爬、攀、缩、倾

等,通过这些动作的描写,把“父亲”去买橘子的艰难描绘得细致、真切,更让读者领会到文中的“父亲”对

儿子那份深深的爱。于是笔者就让学生学以致用,结果有一名学生通过模仿把自己母亲果断、麻利、快捷的动

作描写较细致、准确,母亲在女儿生病时焦急、担忧,而又果断麻利的形象跃然纸上。教师常抓此项训练,学

生的写作能力必然会有极大的提高。
三、创新是写作的最终目标
创新精神的培养是素质教育的精髓,设想一下,学生总是机械地抄袭别人作文,那么,就像一年没有四季变化

一样,变得单调而乏味。创新使作文增添趣味,因此教师要鼓励学生大胆创新。
     运用求异思维,标新立异培养创新能力。首先是创造性思维能力的培养,
创新,要求在理解中不人云亦云,有自己的感受,有独立的见解,在表达中不说套话、假话、大话、空话,有

自己的观察,自己的想象,自己的语言,自己的真实情感。总之,在与众不同中透出新意。在作文教学中,可

引导学生挣脱常规思维的束缚,突破固定的思维定势,运用求异思维,多方求索,见前人之未见,想前人之未

想,同中求异,以小见大,写出富有创意的文章。某年的冬天忽然下起了小雪,后来雪越下越

[1] [2]

责任编辑:jiexun01

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