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中学生英语写作能力培养的思考 (1)

2018-09-25 09:34:13  作者:魏世勇  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:摘要:对英语的学习,要培养学生听、说、读、写的能力。中学生英语写作的能力是英语学习必备的四项基础能力之一。 如何培养中学生英语写作的能力,是当前中学英语教学的重要工作任务。本文简单阐述了影响中学生 ...
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摘要:对英语的学习,要培养学生听、说、读、写的能力。中学生英语写作的能力是英语学习必备的四项基础能力之一。

如何培养中学生英语写作的能力,是当前中学英语教学的重要工作任务。本文简单阐述了影响中学生英语写作能力的因素

,及对如何培养和提高中学生英语写作能力做出了思考。
关键词:英语写作;能力;影响因素;培养和提高
1. 引言
中学生学习英语的能力必须从听、说、读、写四个语言基础方面来培养和发展,故英语写作是英语学习和运用的重要构成

部分。英语写作能力是展现中学生英语学习表达能力和思维能力的方式之一,也是关键的中学英语教学任务。对与中学生

英语而言,英语写作是英语语言学习能力和成果的表达方式,是进一步对英语知识和能力的培养和转化,它更能反映中学

生对英语学习的综合运用能力。新课标的英语培养目的与英语写作能力息息相关,更能指明英语写作能力是英语语言学习

的重要内容。然而,当前中学英语教学的现象却不尽如人意,如何正确培养和提高中学生的英语写作能力是教学思考的重

点方面,本文将简单阐述影响中学生英语写作能力的因素,及思考了培养和提高中学生英语写作能力的措施和方法,供广

大中学教师和学生参考。
2. 影响中学生英语写作能力的因素
2.1主体因素
中学生英语写作能力的主体因素主要是指中学生自主学习英语的能力影响,这部分主观因素直接影响着中学生英语写作能

力的培养和提高。这些主体因素主要有中学生自主学习的能力、学习的动力等。一方面,英语学习能力的培养和提高受到

中学生自己的意识和动力的支配和影响,毕竟中学生是主体。英语学习中英语单词的积累、英语阅读的习惯、英语写作的

训练等培养方式都是需要自己的主观意识去能动提高,学习后掌握的英语知识和运用能力也是中学生自己的意识体验。另

一方面,中学生学习英语的兴趣是继续培养和提高英语写作和综合运用能力基础和动力,如果学生连学习的兴趣都没有,

那就谈不上提高英语的写作能力。兴趣是培养一切能力和技能的基石。当前,一些中学生英语写作能力差,其实主要是因

为学生自己不愿意学习英语,觉得学习英语没有趣味,没有用处,不愿意积累单词量,不熟悉英语语法,恐惧英语学习,

进而更写不出正确的英语句子,英语能力差,循环往复,对英语的学习就会变得漠视无助。英语教学中,学生对英语学习

的观念和意识不足,不正确,认为学习英语只是为了升学和应付考试,并没有真正将英语作为一门学科和技能来使用。因

此,学习英语写作能力的主体因素就是学生的学习主观能动性,学生是学习的主人、实践人、执行人,在英语教学中,教

师需真正关注和培养学生自己的主观学习能力。
2.2客体因素
影响中学生英语写作能力的客体因素,主要是指某些除中学生自身影响的其他因素,包括教学环境、教师、英语教材、学

习方法、学习氛围等各个方面。客体因素的影响主要也是体现在客观因素制约和影响中学生的英语写作能力,这些客观因

素也是教师教学和学生学习过程中必不可少的单元组成。当前,中学生英语写作教材种类繁多,学生学习如“盲人摸象”

,不知重点和方法;其次,对于某些学校教师上课偏重点不同,只能按照教学大纲的规定上课,不能兼顾每位中学生的英

语能力,因此造成学生学习效果参差不齐,有些时候教学课程和教学方法不是很恰当,影响了学生对英语写作的客观感受

,既不能对优秀学生的英语能力做出提高的效果,又不能改善及格学生的学习面貌;此外,因为对于中国的学生来说,英

语是一门外来语言,毕竟不像在日常生活中,中文的使用程度那么频繁,如非应付一些学业考试等,基本上不会频繁地在

日常生活中使用英语。语言是人们交流的方式,是一门社会学科。中学生只在课堂或学校使用英语能力,日常生活中不使

用,也会造成英语写作能力和综合能力无法培养和提高,给学生的印象就是学习英语“无用武之地”,这其实也是文化现

象。
3. 培养和提高英语写作能力的措施和方法
3.1务实基础,循序培养
“万丈高楼平地起”,培养和提高英语写作能力也一样。首先

[1] [2]

责任编辑:jiexun01

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