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微信公众号在机械制造工艺学教学中的应用 (1)

2018-06-14 09:15:04  作者:齐继阳 魏 赛 唐文献 苏世杰  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:摘 要]机械制造工艺学课程具有其特点,可以通过建立该课程微信群和订阅号的模式开展微课程教学改革。 微 信订阅号的教学互动平台具有几大功能模块,在使用后能达到较好的教学效果,能提高学生对于该门课程的学 ...
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摘 要]机械制造工艺学课程具有其特点,可以通过建立该课程微信群和订阅号的模式开展微课程教学改革。 微

信订阅号的
教学互动平台具有几大功能模块,在使用后能达到较好的教学效果,能提高学生对于该门课程的学习兴趣,增加课

前课后的学习交
流机会,促进教学效果的提升。
[关键词]微信公众平台;机械制造工艺学;教学互动
自 2015 年 7 月国务院印发了《国务院关于积极推
进“互联网+”行动的指导意见》后,“互联网+”的概念深
入到各行各业,如何将其与传统教育体制相结合,让教
育形式、教育内容变得灵活多样,是值得每个教育工作
者去思考的问题。 笔者在江苏科技大学机械工程学院进
行调查后发现,大学生中使用智能手机的人数比例达到
了 100%, 手机上安装微信 APP 的人数比例也达到了
100%, 传统的获取信息的方式正在发生着日新月异的
变化。 怎么样借助这些新颖的移动技术,在终端设备上
进行微型学习已成为未来教育的辅助发展方向。 LeRoy
A.McGrew 和 Kee 提出微学习内容的构建, 将理论和案
例缩小在一分钟的视频教学内,使学生理解晦涩难懂的
理论知识。 Penrose 在 2008 年提出的微课程,提出了基
于知识挖掘框架,强调了学习的主动性,应该让教学目
标紧密围绕着教学大纲的要求,提供相关的视频、音频、
图文消息,这些辅助手段将浓缩精确的知识点汇聚在微
课程中,更好地推送给学习者;并且通过在线论坛、互动
测验等多种方式获得学习效果的反馈,充分发挥学习者
的主观能动性,克服传统学习中的以“教”为主的刻板模
式。
微信作为手机的重要 APP 应用, 自 2011 年由腾讯
公司开发推出后,迅速受到大众欢迎。 几乎每个学生都
有一个微信号,教师通过微信提供的公众平台可以申请
订阅号群发消息和推送各种图文消息、 音频、 视频、图
片,和学生们互动。 基于微信公众号开发移动教学互动
平台,进行课程内容的发送和消息的发布,能够作为课
堂教学的有效补充, 使教学摆脱了时间和空间的局限,
让学生能随时随地进行知识的汲取。 这种移动教学互动
平台有望成为未来教学不可或缺的补充模式。
一、机械制造工艺学的课程现状
机械制造工艺学作为机械类专业必修的专业基础
课,在整个机械专业教育中占据着重要的位置。 其研究
对象是机械产品的制造工艺,包括零件加工和装配两方
面,教学内容主要包括加工质量的分析、零件机械加工
工艺过程制定和装配工艺过程设计等几部分。 江苏科技
大学机械学院对机械制造工艺学进行了不断的改革,对
教学学时进行了缩减,课堂上以教为主的模式正在发生
着变化。 学时的减少不代表知识点的缩减,而是要求教
师利用多种多样的媒体资源来丰富教学的形式,打破之
前以课堂 45 分钟为主导的填鸭式教学模式, 顺应时代
的发展,以学时的视角看待课程的创新发展。 基于这种
思考,我们以微信公众号为移动学习的载体,通过“微信
订阅号+微信群”来推送共享微学习资源,创立了融课前
预习、知识点巩固、拓展训练以及学习互动服务为一体
的机械制造工艺学移动教学互动平台。
二、微信公众平台的应用
微信群是可以支持多人同时在线交流的聊天平台,
这对于传统课堂教学以板书和多媒体结合的方式是一
种很好的辅助帮助手段。 教师平时无法做到与每一位学
生进行一对一的单独辅导,学生也会因为无法及时地找
到问题或者由于对老师的畏惧心理而不敢提问。 微信群
的建立填补了这一缺憾,它可以让教学双方在不断的留
言交流中建立良好的沟通环境,让教师有针对性地因材
施教。 基于以上优点,本学院机械制造工艺学课程建立
了“机械制造工艺学”微信群。 加入该微信群的手段多
样,既可以扫描二维码,又可以在同学好友之间互相邀
请。 教师可以在微信群上发布教学相关提示并且及时给
学生答疑解惑。 而那些平时学习热情不高,对于课堂教
学感觉枯燥的学生,他们更愿意使用微信这种新颖的教
学手段来获取知识,有些不好意思当面和教师交流的问
题可以在群里面畅所欲言,还可以获得群内其他同学的
帮助。 同时,其可以和微信订阅号被动的接收消息形成
优势互补。
机械制造工艺学微信订

[1] [2] [3]

责任编辑:jiexun01

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