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农村教师能力弱化、压力不足困境及对策

2018-05-15 09:07:35  作者:林国清 龚宏锋  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:近年来,福建省已经加大了对农村学校的教育经费的投入,但是与城市优质学校相比,仍然存在一定的差距,这造成了许多农村优秀学生、优秀教师外流,而留下来的农村教师相当多的能力水平不高。同时由于学校地处农村 ...
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近年来,福建省已经加大了对农村学校的教育经
费的投入,但是与城市优质学校相比,仍然存在一定
的差距,这造成了许多农村优秀学生、优秀教师外流,
而留下来的农村教师相当多的能力水平不高。同时
由于学校地处农村,在教育资源以及其他各个方面都
与城市学校有较大的差距,留在农村学校的教师由于
没有专业以及考评的压力,导致工作不认真,工作比
较松散。农村学校对教师的进修和培训不太重视,也
没有在教师的学习上提供帮助,教师很少有机会参加
培训,获得提升的机会不多。许多教师即使想进行研
究,也会由于办学条件差、设施不齐全以及获取信息
不对称等原因,无法进行研究。在招生大战之下,许
多优质生源被重点学校招走,留下来的大部分是成绩
不大理想的学生。因此用同一个标准对教师进行评
价,有失公平。许多学校对教师的能力水平以及综合
素质无法进行合理考核,导致教师产生了职业倦怠。
一、提高农村教师地位,留住骨干教师
提高农村教师地位,让骨干教师留下来,是提高
农村教师整体素质的基本措施。福建省近年来加大
省级统筹力度,建立三级负担教育财政机制,增强教
育财政的保障能力,实施教育经费由省级统筹,并对
在偏远艰苦地方任教的教师加大奖励力度,采用各种
倾斜政策吸引优秀教师到农村任教。
二、创新完善农村教师的补充机制
作为决策者不仅要解决农村优秀教师外流的问
题,还要创新和完善农村教师的补充机制。如积极探
索培养农村全科教师,为农村中学培养全科教师,让
在职教师的职能得到充分发挥,在一定程度上缓解师
资短缺的问题。福建省最近几年实行了特岗计划,鼓
励优秀的高校毕业生到农村任教,取得良好的成效。
三、加大对教师的培训力度
教师的培训对教师的专业化发展非常重要,虽然
教育改革不断完善,教师的培训课程与教师的专业成
长并没有实现有效的衔接。大部分教师接受的是教
育教学理念方面的培训,缺少对教学方法和教学策略
的培训。在信息化高速发展的今天,可以对农村教师
开展网络远程培训。这样不但可以节约经费,减轻负
担,而且时间可由教师自主把控,提高培训效率。
四、探索完善教师交流互动机制
探索和完善城乡教师交流互动机制,吸引城市优
秀教师到农村支教,选派农村教师到城市优质校跟岗
锻炼。还可以改革人事制度,人走关系动,促进教师
的人事制度向流动化转变,进而促进教师的专业发
展。在工作中实行同工同酬,流动教师实行特殊津贴
制度,提振流动的活力。加强文化建设,改善学校的
硬件设施,吸引优秀的教师流动进来,提高学校的声
誉。鼓励促进城乡交流,对评职称教师规定要求有农
村学校执教的经历,借鉴城市优质学校的激励措施。
五、增强教师敬业、爱校、爱生的责任感
依据所在学校的教育资源、学生素质以及教学质
量,全面客观地对教师进行评价,强化教师激励机制,
在教师评职评优中向农村教师倾斜,加强对教师的师
德师风培训。增强他们的敬业、爱校、爱生的责任感,
恪尽职守,明确目标,热爱教育事业,关注学校的发
展。在工作中要采取措施增强教师的荣誉感,让他们
以从教为荣,关注教师的成长,为他们提供各种机会,
使他们的专业素养得到成长。提倡教师在进行教学
时,面向全体,关注学生的个人成长;在教学中塑造人
格魅力,提高自身素质,适应时代要求。
农村学校的教师能力弱化、压力不足的原因在于
骨干教师外流、学校生源及声誉差等。作为教育的管
理者,要想留住和管理好教师,要及时更新教育理念,
研究教学管理,充分调动教师的积极性,并从各个方
面加大对教师的培训力度,提高教师的能力,使他们
得到专业化的发展。此外还要挖掘农村教师的潜力,
加大对他们的扶持与帮助,使他们全身心地投入到农
村教育事业中。同时广大农村教师应与时俱进,以十
九大精神为引领,坚定理想信念,自觉学习教育新理
念、新方法,追求高效课堂,努力提高业务能力水平,
不忘初心,继续前行,做无愧于新时代的人民教师。

责任编辑:jiexun01

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