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科研导向式本科生创新能力培养模式探索 (1)

2018-03-14 09:44:27  作者:熊飞 刘红艳 王安 周世力  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:摘 要]提高学生创新能力已成为当前高校本科教学改革的核心目标之一。创新能力的培养不能 急功近利,需要系统的训练。教学与科研的结合是提高教学质量、促进创新人才培养的重要途径。 科研导向式本科生创新能力 ...
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摘 要]提高学生创新能力已成为当前高校本科教学改革的核心目标之一。创新能力的培养不能

急功近利,需要系统的训练。
教学与科研的结合是提高教学质量、促进创新人才培养的重要途径。 科研导向式本科生创新能力

培养模式,即以科研训练为主线,
将本科生创新能力培养分为基础训练期、社会实践期、项目参与期和创新提高期等 4 个阶段,由

导师团队引导学生团队依次开展开
放性实验训练、暑期社会实践活动、科研项目研究、毕业论文设计和研究,循序渐进、系统地培养

学生提出问题、分析问题和解决问
题的能力,提高学生的综合素质和创新能力。该人才培养模式应建立相应的评价指标、方法及保障

机制,并在实践应用中逐渐优化。
[关键词]人才培养模式;学生科研;创新能力;教学改革
提高学生创新能力已成为当前高校本科教学改革
的核心目标之一。 提升本科生的创新意识及创新能力对
提高我国科技水平具有深远的战略意义。 诺贝尔物理学
奖获得者朱隶文博士说,中国的学校过多强调学生的书
本知识和书面考试,学生的创新精神不足;美国的学生
虽然学习成绩不如中国留学生,但他们有创新精神及冒
险精神,创新精神是最重要的。 [1]教育部《面向 21 世纪教
育振兴计划》提出“瞄准国家创新体系的目标,培养造就
一批具有创新能力的人才是 21 世纪人才培养的重要任
务。 ”因此,提高学生创新能力已经成为当前高校教学改
革的核心目标之一。 如何提高本科生提出问题、分析问
题和解决问题的能力,提高其创新意识、创新思维,是各
高校和高等教育研究者关注的热点。
教学质量及科研水平是衡量一所高等学校的重要
指标。 教学与科研的结合是提高教学质量、培养创新人
才以及提高学生科研能力的重要途径。 在本科生人才培
养改革中,重视学生科研能力的培养,以科研引导教学,
提高学生的科研意识和科研水平,是提高学生综合素质
和创新能力的重要途径。 [2]怎样将科研训练和人才培养
有机结合起来,促进大学创新性人才的培养,是本科教
育阶段一项重要的教研课题。
一、科研在国外本科生创新能力培养中的作用
目前,将大学教学和人才培养模式从单一的课堂教
学活动,扩大到学生自学活动,扩大到社会实践活动,以
及扩大到科学研究活动,从以知识的接受为重心的教学
功能,扩大到一定的知识发现与运用功能之上,已成为
世界各国大学教学方法和人才培养改革的重要趋势。 世
界各国的大学人才培养改革,都注意把创造发现的因素
引入到人才培养中来, 不仅让学生掌握摄取知识的方
法,还注重使他们具备科学创造的方法与精神。 在大学
里,学生不仅要学会学习,而且还要学会研究。
美国教育非常重视对学生科研能力的培养,本科生
科研能力的培养已经成为其本科教育的一个重要组成
部分。 美国大学倡导建立基于问题的学习方法及构建探
究式的教学模式,为本科生提供科研机会,很多大学把
本科生科研能力的培养纳入人才培养目标中。 在促进学
生由知识接受者积极过渡到知识创造者方面,美国的传
统做法是强调学生获得从事科学研究的方法,而不是结
果,所以,美国大学强调培养大学生的创造能力。 近几年
来,美国各大学尤其重视科研训练在大学生创造方法与
精神培育中的作用, 建议大学生广泛参加科学研究活
动,积极鼓励学生在暑期参与学校的科研活动,参加校
教授的研究计划。 [3]俄罗斯则是把大学生的科研方法训
练与科研成果获得自始至终地结合在一起,培养学生的
科研能力, 使学生掌握如何进行科学研究的基本知识,
参与包含有科研因素的各种专业、实验室作业和毕业设
计,结合生产实习或教学实习进行生产部门需要的科研
活动。 法国教育部颁布了关于大学生的科研津贴制度,
用经济形式鼓励大学生参加科研。 匈牙利在许多城市建
立了大学生科研俱乐部。 [4]
除了广泛吸收大学生参加科学研究活动外,各国普
遍强调把大学教学过程扩大到社会实践活动中,鼓励学
生参与各种社会实践工作,以此达到学以致用、理论与
实践相结合的目的。 让学生在社会实践中发展运用知识
的能力,通过大量的社会调查、实习见习等实践性教学
环节,使学

[1] [2] [3] [4]

责任编辑:jiexun01

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