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如何提高数学复习课的课堂效率

2014-04-23 14:55:29  作者:  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介:  为了确保我们的教学目的和目标,提高数学复习课效率,我以为在构建初三复习课课堂教学模式时,采用两种类型以创建有效的课堂。课堂可分为两类:复习课和讲解课。   一、复习课预习阶段   在这一阶段,我 ...
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  为了确保我们的教学目的和目标,提高数学复习课效率,我以为在构建初三复习课课堂教学模式时,采用两种类型以创建有效的课堂。课堂可分为两类:复习课和讲解课。
  一、复习课预习阶段
  在这一阶段,我们要特别注意复习巩固基础知识,一方面要学会选定复习的目标,明确任务复习课任务和分工。另一方面,要详细制定复习过程。这就要求我们不仅要研究学习材料,还要完成准备工作及其计划。在这点上,我们可以组织学生交流自己的复习结果,通过每一个小组的讨论,解决共同形成的问题,至于问题不在反馈形式难题的,可以新列问题加以解决。提前复习完成后,学生完成了典型的课堂讲稿和变式训练,巩固典型问题复习。通过提前复习,学生掌握一些问题的解题方法和技巧的积累。在这一过程中,学生对遇到的障碍,可以在互动环节帮助解决与交流。第三方面要注重学生的互动。教师对学生的复习笔记进行批阅,根据批阅笔记与疑难问题反馈表中提出的各个方面的问题,对每一位学生提前分配各自的任务,并且由已经解决以上问题的小组展示自己的成果。其他没有准备全面的学生在展示成果过程中,对自己的疑难问题与其他学生进行讨论,并且对已经展示的问题做出点评。随后,师生间相互点评,在点评过程中展示的所以疑难的问题。教师要以学生的点评补充为主要的讲评依据,还要进行更进一步地拓展,最后让学生对自己的点评进行总结。对于学生点评,要有以下几点要求:解题思路中出现的难点、还有容易出错的地方、对一道题的多方面讲解、以及解题方法的总结等。针对在小组合作过程中未能够彻底解决的问题,任课教师要进行非常必要的点拨。教师可以根据每一章节内容提前设计出每一个针对性强、层次分明的对策来对问题进行巩固以及必要拓展。这样往往会收到很好的效果,尤其在学生对问题的理解上有深刻的认识,对解题方法有了更加独到的深入研究。
  掌握了例子的解题思路和方法的学生,基本达到了对知识的复习要求,为了对学生的情况作出及时评价,我们使用的是限时间闭卷考试,即考试中每个主题都相当于一次检查。教师仔细阅卷后,根据相应的形式,深入找出问题所在,然后对学生进行及时点评。也就是说通过这种数学复习形式,可以改变以往在复习课课堂上以教师讲解为主学生只能够被动去学习的旧模式。通过这样的方式让学生真正成为了复习课课堂的主人,学会了主动深入地去探究遇到的每一个问题,还能够和同学们合作学习去解决未知的问题。这使课堂效率得到了很大的提高,也使原本枯燥的数学课堂精彩不断。
  二、复习课的讲评阶段
  传统的数学教学和评价模式是教师讲课,学生只是仔细听就行了。我们的教学模式及教学评价是这样的:
  1.对试卷的批阅。任课教师需要独立批阅试卷,也可以让某一个学习小组和教师来共同完成对试卷的批阅。对试卷要作出科学的评价:对考试中获得优胜的小组和表现突出的个人进行表扬和鼓励随后还要对试卷进行完整地评价。在这一过程中,任课教师和阅卷小组的每一位学生都要对试卷作出公正科学的评价,并指出在阅卷过程中发现的集体容易出现的问题。
  2.针对试卷进行充分的讨论。在这一阶段要充分发挥每一个小组的作用,把考试中出现的问题让数学小组进行研究解决,并进行分组讨论。讨论典型错题的各种解法以及思路和容易出错的点,并让学生交流在此次考试中的心得体会。任课教师要在讨论过程中对每一个数学小组进行巡视,并对每一个数学小组的个别问题进行完整点评。对在数学小组通过合作和研究没能完全解决的数学问题,任课教师要及时给予讲解,并能根据每一次考试的内容,有针对性地设计问题,巩固学生知识水平,扩大学生知识水平。要让学生成为真正的课堂的主人,让学生能够主动地去探究问题,通过小组共同去解决遇到的问题,使数学复习课的课堂效率在极大程度上得到了提高,也使枯燥的数学复习课的课堂精彩不断。
  总之,在这种方式中,学生更加能够积极主动发现问题思考问题,对知识有更深刻的认识,并且能够通过讨论扩大已知面,通过考试,以及考试后的归纳总结让知识更加完善。一方面让学生提高自我意识和团队合作意识,另一方面让学生体验到通过自身努力取得成功的喜悦,这样,学生学会学习,并能够创造效率,进一步提高了数学复习课的课堂效率。

责任编辑:jiexun01

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