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优化课堂结构,提高数学教学效率之策略 (1)

2014-04-23 14:54:40  作者:  来源:互联网  文字大小:【】【】【
简介: 摘要:课堂教学结构是否合理,直接影响着教育教学的效果,直接关系学生的学习效率。初中数学的学习重在课堂,课堂教学设计要符合学生的认知结构和年龄特点,做到学生学得愉悦,教师教得轻松。   关键词:初 ...
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 摘要:课堂教学结构是否合理,直接影响着教育教学的效果,直接关系学生的学习效率。初中数学的学习重在课堂,课堂教学设计要符合学生的认知结构和年龄特点,做到学生学得愉悦,教师教得轻松。
  关键词:初中数学 学习效率 课堂结构 教学效率
  课堂教学是教育教学最主要的形式,也是学生获取知识的主阵地,是教师展示自我和传授知识的中心环节,所以我们要注重课堂教学效率。怎样才能优化课堂结构,提高课堂教学效率,是每一个科任教师必须思考的问题。
  课堂教学结构是否合理,直接影响着教育教学的效果,直接关系学生的学习效率。课堂教学要以学生为主体,体现学生的自主学习,挖掘学生独立思考及探究能力,这就需要教师的教学设计符合学生的认知结构和年龄特点,做到学生学得愉快,教师教得轻松。
  在20年的数学教学过程中,我所教班级成绩在全区一直名列前茅。我认为是精彩的课堂教学攫取了学生的灵动,吸引了学生的注意力;是合理的课堂结构符合学生的认知规律,和谐民主的氛围感染了学生,不断的体验成功鼓舞了学生;是自己始终如一的坚持督促了学生。在不断的摸索和实践中,我的课堂教学按照如下的步骤进行。
  一、预习反馈 明确目标
  良好的预习是课堂学习取得成功的前提,是求知过程的开端,是学生自觉运用所学知识,对一个新的认识对象预先进行了解,求疑和思考的过程。注重课前的有效预习并及时检查反馈预习效果,既培养了学生自学的好习惯,也为本节课的学习打下坚实的基础。在学习北师大版八年级数学下册《相似三角形的性质》第一节的内容时,我是这样设计课前预习内容的:(1)回顾判断三角形相似的方法:(2)完成课本146页的“做一做”:
  预习环节有两块,第一块主要让学生熟悉旧知,第二块考查学生的知识应用能力。我请第八小组的学生给大家讲解,他们在讲第3问时理由不够严密,此时课堂很闹,学生有举手的,有抢答的,还有窃窃私语的。我用眼神制止了他们,并且给予第八组学生鼓励和补充,使他们顺利地进行讲解。接着,我给出了本节课的学习目标:
  1.会推证相似三角形对应线段的比与相似比的关系。
  2.能利用相似三角形的性质解决相关的问题。
  学习目标是本节课的灵魂,学生参照目标,带着解决问题的态度去学习,培养了良好的习惯,让学生体会学习数学的方法,领会数学思想。
  二、创设情境 自主探究
  在这一环节中,学生根据学习目标进行自主探究。为了让学生马上进入学习状态,教师必须要创设有效的、合适的、简单的问题情境景,使学生积极学习。我在上课时是这样设计的:
  1.(猜想)已知△ ABC∽ △ DEF,
  △ ABC与 △ DEF 的相似比为k. 如果AM和DN是它们的对应高, AM:DN的值等于多少?
  相似比由3:5变为k,体现了由特殊到一般的数学思想。紧接着对应高线变为相似三角形对应的角平分线,结论又如何呢?
  2. 如图△ABC∽△DEF,AM和DN分别是BC,EF边上的中线.
  试说明:■=■
  三、展示交流 点拨提升
  展示交流能极大地调动学生参与的热情,培养学生的学习能力。教师可以利用同桌间、小组内、前后左右、全班内、师生之间的互动,给学生创造氛围,让他们大胆表现。教师要在学生自主探究,展示交流的基础上,根据实际情况进行纠正和弥补,对个别问题重点讲解,总结归纳。
  在自主探究的基础上各小组争相表现。第2题请两位小组长上来板演,然后我用彩色粉笔纠正后,和大家一起得到结论:相似三角形的比: 的比和 的比都等于相似比。紧接着进行巩固练习,先是直接运用相似三角形的性质,后是间接运用性质,题目设计由直接到间接,由易到难从不同层面强化训练。
  四、拓展延伸 反思回顾
  在上一环节的基础上深入学习,我根据学生课堂的学习过程,进行针对性地精讲,引导学生进行知识的迁移运用,对教材进行拓展,开阔学生思维。然后和学生一起反思回顾本节课的内容要点,使学生学会学数学,学会用数学。
  (出示例题:见课本147页)重点讲解第(2)题,我让学生说出这道题用到了本节课的哪个知识点,关键是如何运用相似三角形性质解决问题呢?我问△ASR与△ABC对应的高线是什么?学生马上说出答案。我又问相似比等于多少?学生沉默了,我启发:相似比等于哪对对

[1] [2]

责任编辑:jiexun01

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